美国遗产保护教育刍议(3)

(一)历史保护硕士学位教育

俄勒冈大学设计学院的历史保护专业是美国西海岸此类专业中开设最早的，在波特兰校区开设课程，教室位于波特兰白鹿大楼——一幢因适应性再利用而获奖的历史商业建筑。学生在这里能接触到丰富的物质遗存和参与城市动态的可持续规划实践。设计学院的历史保护硕士专业(Historic Preservation Program)是一个较为典型的以建筑为核心的专业。其课程体系是跨学科设置的，涉及建筑、景观设计、规划、室内设计、考古、艺术史、人类学、历史等学科专业，包括的具体课程[8]详见表2。其强调田野调查以及具体案例的理论与实际结合，强调与州立公园管理局、国家公园管理局、俄勒冈州历史保护办公室、俄勒冈州历史学会、波特兰市政府等各类机构和组织的合作，重视文化、历史、技术、环境等因素的影响等[9]。波特兰校区的历史保护硕士学位教育还开设了“太平洋和西北地区保护”野外课程，使学生亲身参与到保护相关的重要实践中。

表2 俄勒冈大学设计学院历史保护专业硕士学位课程设置情况课程类型课程名称学分核心课程 太平洋和西北地区保护野外课程2保护经济3历史保护导论3国家名录提名3历史保护法律问题3历史调查和方法3论文方案3建筑历史课程基于保护视角的美国建筑Ⅰ4基于保护视角的美国建筑Ⅱ4基于保护视角的美国建筑Ⅲ4美国住宅4专题课程 适应性利用STUDIO4建造方法:砖石3建造方法:木3图像传达3美国历史建筑调查3适应性再利用原则3可持续保护3实践课程 实习Ⅰ3实习Ⅱ3

(二)景观保护规划设计课程

在景观保护的层面，美国的许多风景园林或景观设计学院都开设了相关课程，有的还设立了景观保护、文化景观保护等研究方向。俄勒冈大学设计学院风景园林系的文化景观研究室在景观保护规划设计课程开设和景观保护相关研究方面都具有一定的代表性。

俄勒冈大学设计学院是少数几个与美国国家公园管理局有直接合作关系的院系之一。Robert Melnick教授作为文化景观研究室主任，是文化景观保护研究方向的负责人。Melnick教授是美国风景园林师协会会士，是美国历史景观保护联盟的创建者之一，在文化和历史景观遗产保护方面有大量相关理论和实践的著述。2008年，Melnick教授荣获美国保护教育委员会(NCPE)颁发的终生成就奖。Melnick教授主讲的“约塞米蒂国家公园核心景区约塞米蒂山谷(Yosemite Valley)的景观保护规划设计”课程是与国家公园管理局的太平洋和西部局合作开设的，得到了国家公园管理局(National Park Service，NPS)以及约塞米蒂国家公园(Yosemite National Park)的资助，促进了研究、实践与教学的结合，受到学生的欢迎。

2018年春季，笔者曾与Robert Melnick教授一起参与了“约塞米蒂国家公园核心景区约塞米蒂山谷(Yosemite Valley)的景观保护规划设计”课程的教学。首先，课程教学安排了为期一周的野外调查。在紧张的野外调查过程中，学生驻扎在约塞米蒂山谷的帐篷营地，体验了山谷的日出日落，考察了约塞米蒂山谷这一核心景区的约塞米蒂瀑布、缪尔小道、半穹顶等典型景观；详细调查了约塞米蒂山谷的旅馆和各种帐篷营地，各级道路、停车场和其他交通设施，以及标识、餐厅、书店、博物馆、画廊等各种服务设施；并在现场与国家公园管理局太平洋和西部地区局以及约塞米蒂公园管理处的官员开展了多次充分讨论。在此基础上，学生在现场完成了景观保护规划设计草案，并进行了草案汇报。野外调查之后，安排了为期1学期的课堂教学。学生在课堂上学习了与野外调查场地相关的内容以及国家公园管理局的各种报告、文件、图纸、论文、专著等，对场地现状进行了充分的梳理、分析和研究；在此基础上，每个学生从不同角度切入，完成了从规划到设计的各种尺度的设计方案。任课教师每次上课时会组织学生进行大课讨论，也会安排单独辅导；此外，在期中和期末会进行2次评图。

国家公园管理局的官员希望通过参与该课程的建设和教学可以获得新鲜的视角和新的切入点，同时该课程的教学目的之一是希望培养学生的自主思维和充分发挥学生的创造性，所以课程教学过程中并没有要求学生进行统一尺度和统一角度的规划或设计。这样，学生的课程学习成果非常多样，课程教学取得了很好的效果。与之相比，我国高校相关课程的教学在布置一个规划或设计题目时，经常限定了太多的东西，所以学生的学习成果往往过于同质化。这势必难以激发学生主动思考和学生的创造性。由此可见，该课程的教学对我国高校相关课程的教学具有积极的借鉴意义。

文章来源：《国际护理学杂志》 网址: http://www.gjhlxzz.cn/qikandaodu/2021/0722/927.html