护理学专业生理学课程思政教学体系改革与分析(2)

（二）全面引入典型案例

生理学教师可以通过在专业讲解时穿插典型的伟人事迹和特别的爱国案例，激发护理学生爱国、爱人民、爱患者的情怀。时时运用典型案例晓之以理，动之以情，在督促护理学生努力学习专业知识的同时，树立正确的三观。只有先成为一个品德高尚的人，才有可能做一名合格的白衣天使，为我国的快速发展做贡献。因此在生理学与课堂思政的高效融合中全面引入典型案例十分必要。那么生理学的课堂思政该如何引入典型案例呢？生理学教师可以从以下四个方面着手：（1）结合诺贝尔得奖者。伟人的典型事迹有利于激发护理专业的学生爱国主义情怀，培养其科研创新精神。屠呦呦——中国第一位诺贝尔医学奖获得者，为了让疟疾患者尽快使用青蒿素，解除其病痛，自己亲自试药，加快了青蒿素实验进度，挽救了大批患者的性命；伟人的事迹总是相似的，福斯曼——诺贝尔医学奖得主，同样也是用自身做实验。这种为科学研究为人类健康的舍己为人的伟大奉献精神值得每一位护理学生学习和钦佩。（2）结合我国近代生理学的历史。借助生理学家的典型事迹，宣扬他们高尚的爱国主义精神。在讲解消化系统章节时，可引用林可胜教授“救死扶伤、博爱恤兵”的伟大情操，鼓励护生学习其为人类无私忘我的伟大精神；在神经系统功能的阐述中，可融入沈其震院士的在条件反射理论和神经递质方面的贡献事迹，督促护生树立为中国卫生事业的发展奉献自身的坚定信念。（3）结合生理学教材。以我国生理学家的实事求是的典故弘扬中华的求真美德，培养护理学生求真求实的品德，促进其勇于追求真理。在消化系统章节，可引入我国王志均院士的在研究胃液分泌的调节机制方面无私奉献的典型事迹，在讲述神经肌肉接头理论时，可引入“冯氏效应”的发现者——冯德培院士杰出的研究成果。（4）结合身边优秀护生光荣事迹，增加职业价值感和自豪感，做一个有爱心、有担当的好护士。例如在讲解呼吸系统时，可引用平顶山学院医学院最美护生“心灵守护天使”——陆晨。一位列车乘客突发疾病，昏迷倒地，情况危急，患者随时都会出现生命危险。我院在校生陆晨第一时间对患者进行施救，人工呼吸，胸外按压，患者最终转危为安，完美诠释了白衣天使的使命。

（三）提升教师“课程思政”的能力

学高为师，身正为范。教师既是“课程思政”的实施者，又是“课程思政”的管理者。生理学教师在为大一护生讲解专业知识中，必须严格要求自己的言谈举止，以自己良好的言传身教给他们树立一个人格高尚的形象，让学生在不知不觉、耳濡目染的良好德育环境中不断成长。提高专业教师自身职业素养是实现生理学“课程思政”和专业知识有机融合的前提和必要条件。所以，教师一定要不断提高自己的思想政治觉悟，进一步增加自己的思政教育水平。教师要积极主动学习领会全国高校有关思政教育的会议精神，深度理解和剖析“课程思政”的含义，取其精华。当护生对价值观产生一定疑惑时，教师要积极主动回应，引导他们树立正确的三观，把个人发展规划和国家荣誉紧密结合起来，形成对我国社会主义正确、客观的认知，增加他们的爱国主义情怀和民族自信心，使他们明确自己作为中国社会主义建设者和接班人的伟大使命。生理学教师必须充分认识到“课程思政”不仅仅是思政教师的任务，更是所有教师的基本责任和义务。身为教师，不仅在教学过程中要融入思政元素，更要时刻以身作则，达到自身言行的思政化。医学院校可以开展相应的思政教育讲座，如传达国家思政会议精神，传扬师德高尚的教师事迹，组织教师专题座谈等相关活动进行学习提升；也可以通过鼓励生理学教师建立思政网课、开展思政项目、发表思政教改论文、参加“课程思政”讲课比赛等活动，不断提升生理学教师的教学能力和思政水平。

（四）实施“课程思政”教学评价

单纯以考试成绩作为学生学习情况的评价标准已不适应当今高等教育的发展。课程思政与生理学教学的融合，需做到将思政教育成果评价贯穿于教学评价中。对此，教师可立足专业知识、价值观形成、情感素养等方面构建完善的思政教育评价体系，包括增加思政测试题目、用全面标准问卷调查护生素质、实施成果展示等方式全面掌握护理学生思政教育成果。

（五）多种形式开展“课程思政”